“互聯(lián)網(wǎng)＋”是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步發(fā)展的成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷演變，從而增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)造廣闊天地�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育同時(shí)面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新高校思政教育，已經(jīng)迫在眉睫。

高校思想政治教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，拋棄傳統(tǒng)單一的權(quán)威式教育模式，整合各方資源，搭建大學(xué)生平等交流互聯(lián)互通的交互性思想政治教育平臺(tái)，借助“互聯(lián)網(wǎng)＋” 時(shí)代思維以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放型人性化思想政治教育空間，這是新形勢(shì)下提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效路徑。

福建中醫(yī)藥大學(xué)基于易班平臺(tái)的“互聯(lián)網(wǎng)＋導(dǎo)師團(tuán)”體系，正是在這樣的時(shí)代背景和創(chuàng)新理念下應(yīng)運(yùn)而生的。

實(shí)踐大學(xué)生思想政治教育新模式

易班是一個(gè)集思政教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)于一身的綜合性大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，改變了思想政治教育單一說(shuō)教、語(yǔ)言僵化、流于表面、難以真正融入學(xué)生等狀況，旨在打造思政理念內(nèi)涵、精神傳達(dá)互動(dòng)、資源全面共享的綜合性平臺(tái)。

導(dǎo)師團(tuán)源于導(dǎo)師制，又高于導(dǎo)師制，通過(guò)名師、名家、名醫(yī)的積極引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)各路育人縱隊(duì)的橫向銜接，形成真正意義上的全員育人共同體。

“互聯(lián)網(wǎng)＋”與導(dǎo)師團(tuán)有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，打破時(shí)間、空間的壁壘，打通線上與線下教育通道，以易班平臺(tái)為媒介，以導(dǎo)師團(tuán)為抓手，實(shí)現(xiàn)師生雙向選擇， 達(dá)到育人形式內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性需求相匹配、育人目標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合、培育人才與社會(huì)需求相適應(yīng)的目標(biāo)。遵循規(guī)律，改革創(chuàng)新，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治教育工作的內(nèi)生動(dòng)力。

2017年，為深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)、全省高校思想政治工作會(huì)議精神，結(jié)合 “三全育人” 改革創(chuàng)新， 福建中醫(yī)藥大學(xué)在總結(jié)本科生導(dǎo)師制工作經(jīng)驗(yàn)成效的基礎(chǔ)上，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，依托校易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè) (2014年該校成為福建省首批易班試點(diǎn)學(xué)校之一)，創(chuàng)新思想政治教育工作機(jī)制，打造接地氣、聚人氣、有生氣的“互聯(lián)網(wǎng)＋導(dǎo)師團(tuán)” 大學(xué)生思想政治教育新模式。

由校黨委學(xué)生工作部牽頭， 以學(xué)院作為試點(diǎn)單位， 學(xué)校組建 “互聯(lián)網(wǎng)＋ 導(dǎo)師團(tuán)” 全員育人團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員積極開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)， 通過(guò)座談會(huì)、個(gè)案訪談、理論研討會(huì)等深入了解學(xué)生需求，并赴上海中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī) 藥大學(xué)交流研討，最終形成共識(shí)，確定開(kāi)展基于易班平臺(tái)的 “互聯(lián)網(wǎng)＋ 導(dǎo)師團(tuán)” 體系創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。

營(yíng)造“互聯(lián)網(wǎng)＋導(dǎo)師團(tuán)” 文化

以易班“易道行”品牌項(xiàng)目為抓手，學(xué)校通過(guò)“易＋E”“易學(xué)風(fēng)”“易學(xué)堂”“易太極”“易生活” 等五大主題，開(kāi)展形式多樣的導(dǎo)師團(tuán)與學(xué)生群體線上線下良性互動(dòng)，導(dǎo)師團(tuán)成員根據(jù)各自術(shù)業(yè)專攻，或集體或個(gè)別參與，形成獨(dú)屬于中醫(yī)藥院校的“互聯(lián)網(wǎng)＋導(dǎo)師團(tuán)” 文化。

“易＋E” 即互聯(lián)網(wǎng)與思想引領(lǐng)相輔相成， 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地作用， 既有“師說(shuō)十九大”，又有學(xué)生“表白十九大”，更有“師生共話十九大”，讓導(dǎo)師、學(xué)生零距離互動(dòng)。

“易學(xué)風(fēng)”旨在營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，通過(guò)名師的專業(yè)精神、專業(yè)觀念、專業(yè)道德、 專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力及其個(gè)人人格魅力， 在潛移默化中浸潤(rùn)濡染莘莘學(xué)子。

“易學(xué)堂”是將專業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)進(jìn)易班，讓學(xué)生在第一課堂外也能夠自主學(xué)習(xí)，與名師互動(dòng)探討，打破課堂界限，實(shí)現(xiàn)師生零距離交流�！耙滋珮O” 是指以中醫(yī)藥傳統(tǒng)太極為代表，鼓勵(lì)師生共同走出教室、走出宿舍、走進(jìn)操場(chǎng)，強(qiáng)健體魄，共同成長(zhǎng)。

“易生活”旨在豐富大學(xué)生的課余生活，通過(guò)開(kāi)展最美 “易” 瞬間、社團(tuán)嘉年華等活動(dòng)，促進(jìn)師生課余生活的交流互動(dòng)，為師生提供展示才華、彰顯個(gè)性的平臺(tái)，從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)別樣的美好。

通過(guò)五大主題活動(dòng)，營(yíng)造從思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、業(yè)余生活的全方位、多層次的大思政格局。

構(gòu)建師生雙主體協(xié)同育人格局

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初， 導(dǎo)師團(tuán)成員共同商討制定本學(xué)期導(dǎo)師團(tuán)工作計(jì)劃。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，定期收集師生反饋，與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，了解遇到的困難和阻力，客觀分析執(zhí)行方案的主客觀條件，保持師生交流渠道暢通，積極、及時(shí)地調(diào)整方案。每學(xué)期末對(duì)本學(xué)期導(dǎo)師團(tuán)工作進(jìn)行總結(jié)交流、凝練提升，并形成工作報(bào)告。

實(shí)踐證明，導(dǎo)師制在本科生教育過(guò)程中可以發(fā)揮獨(dú)特作用，但是單一導(dǎo)師在全過(guò)程教育中也存在著諸多先天不足，如工作性質(zhì)的兼職、工作技巧的簡(jiǎn)單、工作意識(shí)的僵化、工作視野的局限等，導(dǎo)師團(tuán)的組建有效彌補(bǔ)了這些缺陷。

導(dǎo)師團(tuán)建立后，導(dǎo)師不再是孤立的個(gè)體，輔導(dǎo)員也不再單槍匹馬地開(kāi)展思想政治教育工作，導(dǎo)師是導(dǎo)師團(tuán)的一員，可以通過(guò)協(xié)調(diào)和互助解決個(gè)人時(shí)間、精力等方面不足的問(wèn)題，可以通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)相互借鑒學(xué)習(xí)工作技巧，共同增強(qiáng)育人本領(lǐng)，形成多元合力的育人新機(jī)制。

同時(shí)，運(yùn)用新媒體，依托易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，用青年學(xué)子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展全方位互動(dòng)式教育，打破時(shí)間、空間、地位、角色的限制，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn) “學(xué)科教學(xué)互動(dòng)， 思品養(yǎng)成互動(dòng)” 的師生平等的雙向選擇。

在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中， 教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己置于學(xué)生的支配者的位置上，限制了學(xué)生的主動(dòng)精神、合作能力以及探索和創(chuàng)新意識(shí)的形成。打破這一師生關(guān)系的定式， 讓教育者和受教育者找回原生態(tài)的平等關(guān)系， 實(shí)現(xiàn)人格平等， 并且在最常態(tài)的密切聯(lián)系中顯現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的民主，體現(xiàn)了“不畏師，只求真” 的追求科學(xué)精神，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 又保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。基于互聯(lián)網(wǎng)的平等互動(dòng)，是實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)制度的具體手段之一。

辦教育就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展， 而學(xué)生全面發(fā)展的前提條件是全校教職員工的發(fā)展。因此， 開(kāi)展 “互聯(lián)網(wǎng)＋ 導(dǎo)師團(tuán)” 建設(shè)， 最終目標(biāo)就是使全校師生都能夠獲得發(fā)展。在導(dǎo)師的目標(biāo)定位上，要求 “師德高尚， 師能精湛”；在學(xué)生的目標(biāo)定位上， 要求“素質(zhì)全面， 特長(zhǎng)顯著”。在導(dǎo)師的師德與師能的獲得發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與特長(zhǎng)的發(fā)展， 從而在師生的共同發(fā)展中促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。